REACH è un progetto di ricerca finanziato dal MIUR nell’ambito del bando PRIN-PNRR 2022 (Prot. P2022Y5CWX), coordinato da Matteo Greco presso la Scuola Universitaria Superiore IUSS di Pavia e da Maria Vender presso l’Università di Verona. Il progetto nasce con un obiettivo chiaro: analizzare e potenziare la comprensione linguistica in lettura nei bambini con fragilità linguistiche, come quelli con dislessia evolutiva o con l’italiano come seconda lingua, promuovendo un’educazione realmente inclusiva.

La capacità di comprendere testi scritti è alla base della crescita scolastica e cognitiva. Tuttavia, per alcuni bambini la lettura rappresenta una sfida: chi presenta disturbi specifici dell’apprendimento o chi apprende l’italiano come L2 può incontrare difficoltà nel decodificare strutture linguistiche complesse. REACH parte da questa consapevolezza e ha come scopo quello di comprendere le radici linguistiche di tali difficoltà e di sviluppare strumenti concreti per superarle.

Il progetto esplora fenomeni linguistici complessi che incidono sulla comprensione del testo, come:

Attraverso esperimenti condotti con metodologie di self-paced reading, giudizi di accettabilità e eye-tracking, REACH analizza in tempo reale come i bambini leggono e interpretano il linguaggio, costruendo una base scientifica solida per interventi didattici mirati.

Lo studio coinvolge bambini e ragazzi tra i 9 e i 15 anni (e adulti come gruppo di controllo) appartenenti a tre gruppi:

La partecipazione avviene su base volontaria, in collaborazione con alcune scuole, aziende sanitarie, e ospedali del territorio, nel pieno rispetto delle norme etiche e della tutela dei minori.

*a sviluppo tipico, utilizzati come gruppo di controllo.

REACH mira a:

Il risultato finale è duplice: condurre delle ricerche scientifiche che possano approfondire la comprensione del linguaggio e fornire strumenti pratici alle scuole per diffondere buone pratiche inclusive di insegnamento.

REACH integra linguistica teorica, psicolinguistica sperimentale e didattica della lingua, in un dialogo costante tra ricerca e scuola.

L’obiettivo non è semplificare i testi, ma guidare i bambini a comprenderli meglio, valorizzando la complessità del linguaggio come strumento di crescita cognitiva e di inclusione.